Tak zněl název konference, která proběhla v pátek 17. 9. 2021 v Centru Pant. Mezi hlavní témata konference patřila zejména odpověď na otázky, proč rozvíjet kariérové poradenství již na základní škole, jak vypadá práce kariérového poradce, důvod podpory této pozice na školách a jak vnímají tuto spolupráci firmy a zaměstnavatelé. O své zkušenosti z práce kariérového poradce se podělila i kariérová poradkyně naší školy Mgr. Ivana Štruncová, která hovořila o tom, jak budovala prostor pro poradenské aktivity v rámci školy, a jak důležitá je podpora vedení i kolegů, i o tom, jak forma online konzultací v minulém školním roce vytvořila zcela nový prostor pro témata spojená s volbou profese nejen u žáků, ale také u jejich rodičů.
V odpolední části proběhla diskuse se zástupci zaměstnavatelů organizujících pro žáky exkurze. Mnohých z těchto online exkurzí se zúčastnili také naši žáci vycházejících ročníků, např. ve firmách TietoEVRY/Tieto Czech s.r.o., Stora Enso, Maxion Wheels Czech či v Moravskoslezské vědecké knihovně Ostrava.
Začátek školního roku je již tradičně spjatý s projektem Pěšky do školy, který na Sekanince letos proběhl již potřetí. Ve čtvrtek 16. září ráno se žáci sešli na dvou stanovištích u Duhy a u prodejny Albert, aby pěšky nebo na koloběžce, dorazili do školy. Na cestu se vybavili transparenty a plakáty s motivem projektu. Před školou na ně čekalo hudební přivítání. Slavnostní zahájení s významnými hosty a zdravá svačinka byly dobrým startem do nového dne. Dopoledne pak bylo věnováno environmentálním, dopravním a sportovním aktivitám.
Tento celostátní projekt má za cíl zvýšit počet dětí, které se budou dopravovat do školy pěšky, na koloběžce nebo na kole, přičemž motivovat ke zdravému způsobu pohybu chtějí organizátoři projektu nejen děti, ale i samotné rodiče. Náměstkyně primátora Andrea Hoffmannová, která se aktivně jízdou na koloběžce akce zúčastnila, uvedla: „Mnoha dětem pohyb stále chybí. Přínos pohybu v podobě chůze je nepochybný. Pokud rodiče nechají auta doma a s dětmi vyrazí do škol pěšky, získají společné zážitky. Čas, který tak spolu stráví, navíc přispěje rodinným vztahům. Pěší cesta do školy se může stát tradičním společným rituálem, stejně jako večerní chvíle čtení dětem. Doba, kterou pravidelně smysluplně strávíme se svými potomky, přináší dětem pocit bezpečí a jistoty.“
Přínos projektu Pěšky do školy je značný. Kromě již zmíněných společných zážitků, děti, které pravidelně chodí pěšky, se nejlépe naučí zásadám bezpečného pohybu po ulici. Význam pro získání těchto návyků mají i rodiče či příbuzní, kteří nejmenší děti do školy doprovází. Zanedbatelné není ani zmenšení vlivu automobilů na životní prostředí. Proto je-li možné volit mezi chůzí a dopravou autem, věříme, že bude vítězit první uvedená možnost.
Minulý školní rok byl pro žáky velmi náročný. Vzdělávali se distančně, poté rotačně, prezenčně se znovu mohlo vyučovat až ke konci školního roku. Sotva se žáci ve škole aklimatizovali, začaly prázdniny. Žáci se tedy většinu času jen slyšeli ve svých počítačích, vídali se na kamerách, osobního kontaktu nebylo mnoho.
V novém školním roce jsme chtěli žákům co nejvíce pomoci v navazování předchozích vztahů, posílit třídní kolektiv. Žáky po příchodu do školy čekal týden plný aktivizačních a seznamovacích her. Měli tak možnost zjistit o svých spolužácích věci, které dosud nevěděli, mnohdy přišli do tříd žáci úplně noví a toto byla cesta, jak jim usnadnit příchod mezi nové děti.
Žáci 6. ročníku to měli vůbec nejtěžší – přicházeli po dlouhé odmlce do školy, navíc na druhý stupeň, kde je čekají nejen nové zážitky, ale také nové předměty a povinnosti. Když žáci nastoupili do školy, hodiny ve škole trávili s třídním učitelem. Hráli nejrůznější aktivizační hry, vevnitř i na školní zahradě. Zjistili tak, co jejich kamarádi zažili o prázdninách, jaké mají zájmy, domácí mazlíčky, co jim dělá radost, na co se ve škole těší a na co naopak ne. Mezi hry, které žáky velmi bavily, patřila například úniková hra na školní zahradě. Děti se naučily pracovat ve skupinkách, tvořit tak tým a táhnout za jeden provaz. Každý v týmu vždy dovede něco a právě tyto schopnosti žáci objevili a naučili se tak spolupracovat. Noví žáci navíc mezi kolektiv zapadli rychleji, nebáli se oslovit spolužáky, spolužáci se nebáli oslovit je. Po každé aktivitě žáci vše probírali s třídním učitelem, pokud nějaká hra nešla podle představ, společně zjistili, kde se stala chyba a co udělat proto, aby se hra příště vydařila lépe. Pro žáky byl také připraven program ve Sportovním centru Fajne v Porubě, kde si vyzkoušeli squash, badminton a tanec, vše s profesionálními trenéry, kteří ovládali nejen daný sport, ale také práci s dětmi, a tak se ničeho nebáli ani žáci, kteří jindy sport odmítají. Sportovních aktivit se účastnily i paní učitelky, což posílilo třídu jako velký tým. Na konci programu byla vyhlášena vítězná třída, dále pak borec a borkyně dne. Právě tyto tituly byly pro žáky velkou motivací už na začátku.
Je velmi důležité, aby třída uměla spolupracovat a nehleděla jen na to, zda daný spolužák je, nebo není nejlepší kamarád. Celá třída by si měla věřit, a tak pojmy jako důvěra, spolupráce, komunikace a pomoc jsou hlavními motty třídnických hodin, které na žáky v průběhu celého školního roku čekají.
Po dlouhém období distančního vzdělávání chceme v novém školním roce v oblasti prevence rizikových projevů u dětí a mládeže podpořit především obnovu klimatu ve škole, v jednotlivých třídách, v nichž zákonitě došlo k odtržení dětí z kolektivu vrstevníků. Projekt, který bude realizován průběžně od září 2021 do srpna 2022, bude financován z poskytnuté účelové neinvestiční dotace z rozpočtu Moravskoslezského kraje, dále se bude podílet na financování škola i zákonní zástupci žáků. Celková částka projektu je 147 300 Kč, dotace pokrývá 54,3 % plánovaného rozpočtu.
Preventivní aktivity zaměříme na oblast duševního zdraví jedince, posílení sociálních vztahů v kolektivu vrstevníků, pozitivní vyladění kolektivu třídy, zvládnutí plnění školních nároků, zejména po náročné a rozdílné práci při dlouhodobé on-line výuce, znovu nastavení pravidel soužití třídy, podporu vzájemných vztahů, zájmů jeden o druhého a na antistresové aktivity.
Projektu se budou účastnit žáci 2. – 9. tříd, včetně zákonných zástupců, pedagogů a odborných pracovníků. Připravena jsou témata vedoucí ke snížení rizikového patologického chování žáků a ke zlepšení komunikace rodiny a školy. V průběhu září a října se uskuteční projektové dny.
Doporučení Policie České republiky s preventivními radami, které připomínají, jak nejlépe zajistit bezpečnost dětí během prázdnin.
V období letních prázdnin převážná většina z nás mění svůj obvyklý denní režim, na který jsme zvyklí po zbývající rok. Více cestujeme, vyrážíme na dovolené, posíláme děti na tábor. V tomto období, stejně jako po celý rok, bychom neměli zapomínat na bezpečí našich dětí. V následujícím textu připomeneme několik rad, jak dostatečně dbát na zajištění dohledu nad dětmi.
Mějte přehled, s kým a kde děti tráví svůj volný čas
Domluvte si s dítětem, v jak velkém okruhu od domova se může samo pohybovat a kam jít nesmí.
Ujistěte se, že dítě ví, ke komu může jít bez vás na návštěvu.
Pokud děti zůstávají samy doma, naučte je automaticky po příchodu zamykat dveře a neotvírat nikomu, kdo na ně bude zvonit.
Pokud nejste doma, informujte děti předem o tom, že někdo přijde na návštěvu.
Zdůrazněte jim, ať nikomu nesdělují do telefonu, že jsou samy doma.
Řekněte dětem, že nesmí chodit s cizími lidmi do jejich bytů, i kdyby je lákali na nabídku sladkostí, nebo podívat se třeba na štěňátko.
Učte je hlídat si své věci – nenechávat odloženy bez dozoru klíče od domu nebo mobilní telefony při venkovních hrách.
Bezpečné sportování a koupání
Dbejte na to, aby si dítě zvyklo používat základní ochranné pomůcky při sportování.
Při jízdě na jízdním kole, koloběžce, skateboardu či kolečkových bruslích je nezbytné užití helmy, chráničů loktů, zápěstí a kolen.
Zopakujte dětem základní zásady bezpečného pohybu v silničním provozu a používání reflexních prvků pro lepší viditelnost.
Při koupání v domácím bazénu nebo na koupališti nikdy nenechávejte děti bez dozoru.
Děti poučte, aby nechodily k vodě samotné, nekoupaly se v nebezpečných místech, jako jsou jezy, splavy, hráze.
V místech, kde neznají terén, tedy hloubku vody a členitost dna, zdůraznit, aby do vody neskákaly.
Měly by znát své možnosti, nepřeceňovat své síly, nechodit do vody příliš rozehřáté, zejména pokud je voda příliš studená.
Pokud se bude někdo ve vodě topit, je ideální záchrana ze břehu – hodit větev, klacek, lano. Neskákat bezhlavě pro tonoucího, mohl by zachránce stáhnout pod hladinu. Přivolat záchrannou službu.
Čas strávený u počítače
Dohodněte si s dětmi, kolik času u počítače či s mobilním telefonem mohou strávit. Pokud je to možné, plánujte dětem venkovní pohybové aktivity.
Aby rodiče zajistili ochranu dětí v době, kdy tráví čas na internetu, mohou využít různých mobilních aplikací a s jejich pomocí blokovat nevhodný obsah, nastavit limit pro čas strávený u obrazovky nebo zobrazit polohu dítěte na mapě.
Připomeňte dětem, že při komunikaci v online světě je nutné dodržovat stejná pravidla, jaká dodržují v reálném životě.
V kyberprostoru se k ostatním se chováme tak, jak bychom chtěli, aby se oni chovali k nám.
Učte děti vědomě posuzovat a vyhodnocovat informace, které se na internetu dozví. Je důležité vyhledávat ověřená fakta.
Dítě musí vědět, že nesmí s nikým sdílet své intimní fotografie a videa, také že nemá odpovídat na neslušné, vulgární nebo hrubé e-maily nebo vzkazy.
Poučte děti o tom, jak mají chránit své soukromí – nesdělovat svá telefonní čísla, rodná čísla, adresu bydliště, kde se pohybují či zda s rodiči odjíždí na dovolenou.
Ostrava, 24. června 2021 Krajské ředitelství Moravskoslezského kraje
V květnu jsme v rámci projektu „Společnými silami II“ s reg. č. „CZ.02.3.68/0.0/0.0/18_063/0012683 připravili projektový den „Robinson“ pro žáky 4. ročníku. Každá třída realizovala projekt jiný den (4.A 18. 5., 4.B 21. 5. a 4.C 19. 5. 2021), vždy 4 vyučovací hodiny, tedy 4 x 45 min projektové výuky.
Ve všech třídách probíhal program pod společným vedením třídní učitelky a výkonné umělkyně – odbornice z praxe. Projektovou výuku připravily a vedly společně. Role pedagogů a odbornice z praxe se během projektového dne střídala a měnila podle zaměření a podle části projektové výuky. Obě spolupracovaly jak na přípravě a plánování, tak při výuce a společně vyhodnocovaly zpětné vazby. Projekt tvořil komplexní pracovní úkol, při němž žáci samostatně řešili život Robinsona Crusoa na opuštěném ostrově.
Pomocí projektu Robinson byli žáci vedeni k samostatnému zpracování komplexních úkolů a řešení problémů, spjatých s životní realitou. Rozhodovali, jestli je pro Robinsona lepší si Pátka na ostrově nechat nebo ne. Uváděli pádné argumenty, proč by se takto na místě Robinsona rozhodli, přičemž každý vycházel ze svých životních zkušeností. Každý žák měl v projektu svou individuální roli a úkol, za který nesl zodpovědnost. S ostatními žáky spolupracoval na dosažení cíle – jak nejvíce usnadnit Robinsonovi pobyt na opuštěném ostrově. Žáci plnili jednotlivé úkoly, kreslili mapu ostrova. Tvořili živé obrazy, které představovaly různé životní situace, do nichž se Robinson během pobytu na ostrově dostal. Dokončovali příběh, hráli si na reportéry.
Projekt propojoval témata: život na pustém ostrově, shánění potravy, mapování ostrova, pomoc v nouzi. Často bylo využíváno mezipředmětových vztahů. Žáci se učili samostatně řešit úkoly, vzájemně spolupracovat, respektovat názor a práci druhého, učili se odpovědnosti, využívat a aplikovat své znalosti, pracovali s různými informačními zdroji a řešili problémy společně, ve skupině i individuálně. Rozvíjeli své komunikační dovednosti, tvořivost, aktivitu a fantazii. Zpětná vazba ukázala, jak zajímavý a podnětný projekt Robinson pro žáky 4. ročníku byl.
V rámci Programu na podporu vzdělávání a talentmanagementu v oblasti technických a přírodních věd na území statutárního města Ostravy, se žáci ze 7. a 8. ročníku, kteří mají zájem o přírodní vědy, zapojili do celorepublikového programu CO2 liga. Jedná se o celoroční vzdělávací program na téma změny klimatu, který pořádá Ekologický institut Veronica.
V programu postupně plnili 4 mise vedoucí k záchraně planety, kdy se snažili symbolicky naplnit závazky Pařížské dohody a nedopustit oteplení planety o více než 1,5 stupně.
První mise vedla žáky týmu „Planeťáci“ k poznání jejich „protivníka“ – klimatické krize. Pokusili se ji umělecky ztvárnit a prostřednictvím plakátů a prezentací ji představili svým spolužákům. Ve druhé misi si spočítali svou uhlíkovou stopu a hledali možnosti, jak ji snížit. Třetí mise byla věnována analýze zranitelnosti obce vůči změnám klimatu a žáci na základě pocitové mapy hledali oblasti, kde se obyvatelé cítí ohroženi povodněmi a suchem. Následně navrhovali opatření, kterými lze zvýšit odolnost vůči změně klimatu, konkrétně v naší školní zahradě. V poslední misi žáci představili své návrhy vedení školy a pustili se do realizace některých opatření – např. stavby broukoviště. Napsali také dopisy ministrům Vlády České republiky, ať co nejdříve zastaví spalování uhlí.
Ve všech misích se „Planeťáci“ dostali mezi nejlepší týmy do kategorie „Paříž+“ a byli pozváni na slavnostní závěrečnou konferenci, která proběhla 16. června. 2021 v historických prostorách Valdštejnského sálu v Senátu ČR. Zde vybraným senátorům, zástupci informační kanceláře OSN pro ČR a dalším odborníkům prezentovali svou celoroční práci a představili své vize v oblasti ochrany životního prostředí. Jejich vystoupení se líbilo, tým obstál v konkurenci týmů z gymnáziií a středních odborných škol. Z rukou místopředsedkyně Senátu RNDr. Jitky Seitlové obdrželi Certifikát o úspěšném absolvování programu CO2 liga 2020/2021. Žáci úspěšně reprezentovali nejen školu, ale také město Ostravu. Díky patří také Mgr., Olze Kupkové, učitelce, která s těmito talentovanými žáky dlouhodobě pracuje.
Ve čtvrtek 20. května proběhl již třetí ročník anglicko-německé soutěže One, zwei. Tentokrát, vzhledem k epidemiologické situaci, se soutěž přesunula do virtuálního prostoru a zúčastnili se jí žáci 8. a 9. tříd naší Sekaninky. S rozmanitými, zábavnými úkoly si nejlépe poradili Tobiáš G. (8.A), Jan F. (9.A) a Markéta J. (8.A). Všem děkujeme za účast a těšíme se na příští ročník.
Již více než 10 let se pravidelně účastní vybraní žáci 2. stupně, kteří mají mimořádný zájem o přírodní vědy, soutěže biologická olympiáda. Ani letos tomu nebylo jinak. Příprava na soutěž však probíhala tento rok netradičně – distančně. Scházeli jsme se na online hodinách, určovali organismy a probírali zajímavosti z tématiky letošního ročníku: Těžký život ve vodě. Školní kolo soutěže absolvovalo 5 soutěžících a 4 úspěšné a postoupili do krajského kola. Podmínkou účasti v tomto kole bylo vypracování vstupního úkolu na zadané téma. Tamara, Natálie, Sára ze sedmých ročníků a o rok starší Tobias, úspěšně reprezentovali naši školu v krajském kole této nelehké soutěže a patří jim velký dík za to, že se stále aktivně zajímají o přírodu i v této „online době“.
Výsledky přijímacího řízení a odevzdání zápisového lístku
Ředitelé středních škol ukončí hodnocení a vyhlásí výsledky přijímacího řízení v řádném termínu nejdříve 19. května (nesmí dříve) a nejpozději 21. května 2021. V náhradním termínu vyhlásí výsledky nejdříve 14. června a nejpozději 16. června 2021.
Uchazeč svůj úmysl stát se žákem příslušného oboru vzdělání v dané střední škole potvrdí odevzdáním zápisového lístku řediteli školy, který rozhodl o jeho přijetí ke vzdělávání, a to nejpozději do 10 pracovních dnů ode dne oznámení rozhodnutí, tzn., že zápisový lístek mohou přijatí uchazeči odevzdat nejpozději 2 ., resp. 3., resp. 4. června 2021. V náhradním termínu to je 28., resp. 29., resp. 30. června 2021.
Pozor! Zpětvzetí zápisového lístku není možné, s výjimkou případů, kdy uchazeč bere zápisový lístek zpátky pro uplatnění ve škole, kde bylo jeho odvolání úspěšné, nebo pokud má záměr ho uplatnit ve škole, kde byl přijat na obor bez talentové zkoušky za předpokladu, že zápisový lístek uplatnil při přijetí do oboru s talentovou zkouškou. Dokladem pro vydání zápisového lístku střední školou je rozhodnutí o přijetí na základě odvolání nebo potvrzení školy o přijetí na obor středního vzdělání bez talentové zkoušky. Pro uplatnění uvedených výjimek uchazečem není rozhodující, ve kterém kole přijímacího řízení byl přijat.
Podání odvolání
Odvolání proti rozhodnutí ředitele o výsledku přijímacího řízení lze podat ve lhůtě 3 pracovních dnů ode dne doručení rozhodnutí o nepřijetí.
Vzhledem k tomu, že rozhodnutí o nepřijetí je doručováno poštou, doporučujeme sledovat zveřejněné seznamy přijatých uchazečů na SŠ (zveřejňují se pouze seznamy přijatých) a na jejich základě se rozhodnout o podání odvolání.
Vzory pro odvolání zveřejňují střední školy na svých webových stránkách, příp. vzor pro odvolání ZDE.
